TEORIA DEL APEGO

El comportamiento de apego se define como toda conducta por la cual un individuo mantiene o busca proximidad con otra persona considerada como más fuerte. Se caracteriza por usar al cuidador principal como base segura.

Esta es una teoría que parte de una perspectiva etológica. Se podría afirmar que el apego

es fundamental en el desarrollo afectivo de niño. Sus principales exponentes, J. Bolwby y Mary Aisworth planteaban que la separación producida entre un niño y una figura de apego es de por si perturbadora y suministra las condiciones necesarias para que se experimenten con facilidad un miedo intenso.

La teoría del apego trata de explicar las interacciones precoces padre/hijo, así como su desarrollo influirían en las expectativas que el adolescente puede tener del otro como sus estrategias adaptativas en función de las relaciones precoces a las figuras de apego. La teoría investiga las repuestas a la separación.



La tesis fundamental de la teoría del Apego es que un estado de seguridad, ansiedad o de zozobra de un niño o un adulto es determinado en gran medida por accesibilidad y capacidad de respuestas de su principal figura de afecto. Esta última debe responder de manera apropiada dando protección y consuelo.

La teoría define 3 postulados básicos:

. El individuo confía en contar con la figura del apego siempre que lo necesite, debido que con la presencia de este le será menos propenso experimentar miedos.

. La confianza se va adquiriendo gradualmente durante los años de inmadurez y tienden a subsistir por el resto de la vida.

. Las diversas expectativas referentes a la accesibilidad y capacidad de respuestas de la figura de apego forjado por diversos individuos durante sus años de inmaduros constituyen un reflejo relativamente fiel de sus experiencias reales.

Bolwby parte de una perspectiva evolutiva, considerando al apego entre la madre e hijo como una conducta instintiva con un valor adaptativo de sobrevivencia. La conducta instintiva es un plan programado con corrección de objetivos en función de la retroalimentación, que se adapta, modificándose, a las condiciones ambientales.

Esta teoría está basada en observaciones naturalistas y observaciones empíricas. La “Situación del extraño” es una situación de laboratorio de unos 20 minutos de duración con 8 episodios. Se convirtió en un paradigma experimental de la Teoría del Apego. Trata de examinar el equilibrio de las conductas de apego y de exploración, bajo condiciones de alto estrés. Como resultado de este experimento se postularon diferentes tipos de apegos:

Apego seguro: este tipo de apego se da cuando la madre es muy sobre protectora de su hijo, lo asiste ante el menor llamado de atención que este solicite. Se observa durante la Situación del Extraño, que el niño ante la presencia de la madre se siente seguro y opta por una conducta exploradora, sin miedo, de todo lo que tenga a su alcance. Al salir la madre de la habitación y el niño al no verla se siente inseguro, deja de investigar y se manifiesta mediante el llanto. Al regresar la madre a la habitación el niño busca el contacto físico con ella, esto le da confianza, porque ella es su base segura.

Apego inseguro-evitativo: este tipo de apego se caracteriza porque los niños se muestran bastante independientes. En la Situación del Extraño los niños no utilizan a su madre como base segura, exploran e inspeccionan todo a su alrededor, ignorando la presencia de la misma. Esta abandona la habitación y el niño no se ve afectado; al ingresar nuevamente, evitan a su madre y si ella busca un contacto físico los niños la evaden. Su desapego es similar al mostrado por niños que experimentaron separaciones dolorosas.

Los niños comprenden que no pueden contar con el apoyo de su madre y reaccionan de manera defensiva adoptando una postura de indiferencia, debido a que habían sufrido muchos rechazos en el pasado, negando la necesidad para evitar frustraciones y rechazos de todo tipo de sentimientos hacia su madre.

Apego inseguro-ambivalente: en este tipo de apego los niños tienen sentimientos opuestos porque en el hogar la madre había procedido de forma inconsciente, se había mostrado sensible y cálida en algunas ocasiones, y fría e insensible en otras. Lo cual lleva al niño a un estado de inseguridad sobre la disponibilidad de su madre. Esto hace pensar a los investigadores que el comportamiento de la madre se ve afectado al humor y al grado de disponibilidad que tenga. El niño se comporta como tal y su apego esta mínima e inestablemente disponible, el cual puede a su vez desarrollar una estrategia para conseguir la atención.

Es sorprendente el número de investigaciones en Psicología que se han generado a partir de la Teoría del Apego. Estas son algunas de las investigaciones:

Transmisión generacional del apego: que exista la transmisión generacional del apego no debe llevarnos a pensar que siempre es una copia exacta del apego materno. Si bien los modelos representacionales del tipo de apego parecen tener mucha estabilidad, algunos acontecimientos de la vida de los padres, pueden provocar su cambio.

Apego múltiple: los niños son capaces de establecer vínculos de apegos con distintas figuras, siempre que éstas se muestren sensibles y cariñosas. La existencia de varias figuras de apego puede ser muy conveniente, pues facilitan a la elaboración de los celos, el aprendizaje por imitación, la estimulación variada e incluso para una mejor adaptación en caso de una inevitable separación de los padres.

Temperamento y Apego: existe una relación entre el temperamento del niño y el tipo de apego que puede llegar a establecerse. Ciertos rasgos del niño pueden influir en el tipo de interacción adulto-niño y en la seguridad del apego.

Apego madre-apego padre: cuando el niño muestra un tipo de apego seguro con la madre, es muy probable que con el padre suceda lo mismo. También cuando el tipo de apego es inseguro muestra una misma reacción hacia el padre.

Validez transcultural de la Teoría del apego: las distintas culturas que representan distintos ambientes de adaptación, tendrán diferentes prácticas de crianza consideradas como las más adecuadas. En ciertas culturas la respuestas ante las necesidades de los bebés es más frecuente que en otras. Aparecen los 3 tipos de apegos según las distintas culturas.


SE PUEDE RELACIONAR POR EJEMPLO LA TEORIA DE APEGO MULTIPLE, CON QUE UNA DE LAS FIGURAS MULTIPLES DE APEGO PUEDE LLEGAR A SER EL DOCENTE. ENTONCES ÉSTE DEBE ESTAR PREPARADO PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE ESTE TIPO, Y SER CONSIENTE DE QUE ES UN MODELO A SEGUIR E IMITAR PARA SUS ALUMNOS, YA QUE ES CONSIDERADO COMO UNA FIGURA MÁS FUERTE.

EL PROFESOR DEBE TENER EN CUENTA ESTAS TEORIAS DEL APEGO QUE HABLAN DE LAS RELACIONES DE LOS NIÑOS CON SUS PADRES O FIGURAS AFECTIVAS MÁS CERCANAS, QUE LO CONTIENEN DURANTE EL PRINCIPIO DE SU INFANCIA. ESTOS MISMOS SON LOS QUE LE TRANSMITEN VALORES, YA QUE EL APEGO TAMBIEN DEPENDE DEL AMBIENTE CULTURAL. PARA EL DOCENTE ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA ESTAS RELACIONES, YA QUE CON CADA NIÑO ESTABLECERÁ CIERTAS RELACIONES QUE CON OTROS NO, DEPENDIENDO DE COMO ESTOS TRANSITARON EL APEGO CON SUS SERES QUERIDOS.

TAMBIEN SIRVE AL DOCENTE TENER EN CUENTA QUE HAY NIÑOS QUE PASARON POR UN APEGO INSEGURO EVITATIVO, COMO TAMBIEN UN APEGO INSEGURO AMBIVALENTE, Y ESTOS NIÑOS SERAN MAS DIFICILES DE CONTENER. TAMBIEN SERA COMPLICADO ENTABLAR LA RELACION ALUMNO-DOCENTE PORQUE SERÁN NIÑOS EVITATIVOS, O DE AFECTOS AMBIVALENTES (ESTO QUIERE DECIR QUE PUEDEN DEMOSTRAR SENTIMIENTOS CONTRARIOS A LA VEZ, EJ: AMOR-ODIO, SEGURIDAD-INSEGURIDAD, CONFIANZA-DESCONFIANZA).